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本帖最后由 云帆 于 2012-6-15 23:07 编辑
又是一年高考时，随着高考成绩的即将揭晓，举杯贺升学喜宴欢庆的同时,在学子们迈进大学门槛之际，不论是校长老师还是家长，都是非常的欣喜，举杯相庆全是情理之中的事——毕竟，学子们的奋发苦读今天终于有了结果，老师们的呕心沥血今天终于见到成效。然而，在狂欢庆祝的时候，我却总高兴不起来，我的心头却袭来一阵阵的忧虑。
记得去年,看见一则几十字的消息，一名学生因未能如愿的考取大学，服毒自尽，从短短的几十个字中得知，这是一个农村孩子，连自尽选择的方式也是服用农药。在不太富裕的偏僻农村家庭，很多农民子弟读完初中都不容易，他能上高中的确耗费了父母很多的汗水与心血，父母要从几亩水田里抠出每年的学费，生活费，是非常艰难的，父母的最大的心愿，望子成龙，出人头地，光宗耀祖，寄希望于自己的后代有出息，至少能跳出“农门”不再像自己一样脸朝黄土背朝天地为生活发愁。随着一个年轻生命随风飘逝，面对这场悲剧，在同情这个孩子与他家人的同时，我更为这个孩子感到遗憾与不值。
作为一个十九岁的高中生，却仅仅只因为没能考取大学，就放弃自己宝贵的生命，放弃对父母对亲人的责任，放弃一个公民对社会的责任，放弃一个生命个体对自己的责任，这是否太过轻率与脆弱？同时，我们是不是也应该反思一下我们的教育机制，文化传统与评价机制。 早在1985前，我国就提出了旨在促进学生“德，智，体，美”全面发展，最终达到人的一生全面发展的素质教育。20年过去了，在这足以成长一代人的岁月里，我们的素质教育在应试教育面前却依然显得那么渺小和苍白。这并不是素质教育的的悲哀，而应该说是素质教育的呐喊被淹没在几千年的价值取向和一边倒的社会评价意识，以及片面的人才录用标准之中。
据报道，陕西省今年的文理科“状元”被有关部门和人士安排穿上唐装，骑着高头大马，像古时候一样披红挂彩地打马游街；有的学校的地方政府，一次性奖给“状元”的奖金高达10万之巨！高考期间，全国各地也都推出了禁止噪音，爱心送考等颇具人文关怀的措施，然而，上述种种，实质是只是在张扬应式教育界功效，为相关的学校和地方政治涂脂抹粉。因为对学生的关怀和关注，应该体现在每时每刻和每个人的身上，而不只是表现在高考期间和几个“状元”身上。试问，在这份喧哗和热闹的背后，又有谁去安慰那些落榜生，去关心他们的再学习或就业要求？而恰恰就是在这部分缺少社会关爱的人群里，更容易渐渐滋生出使社会不稳定的因素，更容易导致更多未能如愿考取大学而走上生命不归路的学生，因此，在为“状元”们筹划打马游街时，社会应该把更多的关爱投向落榜生，为他们继续学习和就业铺路搭桥。
一个仅只有十九岁的农村学生在未能考取大学而服毒自尽，说明我们的教育体制是不是太过于重视对孩子智商的开发而忽略了对孩子情商的培育？我们是不是意识到了除了考试卷上的勾与叉，还有生活课堂中的对与错？我们是不是有意无意中向孩子灌输“万般皆下品，惟有读书高”的观点灌输得太多了点？我们是不是总把自己无法实现的愿望和目标强加在孩子身上而忽视了他们内心真正的需求？也许，我们教会了他们享受成功却没有教会他们承受挫折，教会了他们文化知识却没有教会他们与人沟通，教会了他们竟争却没有教会他们合作，教会了他们索取却没有教会他们奉献，教会了他们战斗却没有教会他们隐忍，教会了他们收获却没有教会分享——而这些，才是真正的人生财富！
在我看来，不管社会对各行各业人才的需求是多么的迫切，相对于基础教育和高中教育来说，促进学生的全面发展仍然是相应的学校的职责所在，目前所在。学校高考上线率高也好，出了“状元”也好，并不等于说学校就为社会培养了许多各方面协调发展的人才，充其量只能说明你在传授知识方面取得了成绩。而学校的任务之一就是传道解惑，传授知识取得了成绩，之所以出现这样的场景，还是源于社会的价值观，社会对学校的评价体系，社会上的功利心和浮噪心理对学校片面仅存的净土的影响，说明整个社会对教育的评价标准存在问题。同时，也完全暴露出当今学生的心理缺陷和承受能力，他们不能勇敢地直面现实，不能从挫折中寻找生活的出路，这其中固然有年龄因素的客观制约，可除此之外呢？我们的教育是否还有偏差，孩子是家庭的、是学校的，可终究是社会的，我们有责任教育孩子健康成长成才，纵观整个教育发展史，深感我们的教育还任重道远。 | 
发表于 2012-6-15 22:58
发表于 2012-6-19 15:45
